فارس : رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي گفت: افت تحصيلي داريم و چه كسي قبول نمي‌كند كه وجود دارد اما براي كاهش افت تحصيلي نبايد تصميم آني گرفت.
بهرام محمديان در اختتاميه همايش برنامه درسي ملي مديران و مسئولان حوزه ستادي وزارت آموزش و پرورش كه امروز در باشگاه فرهنگيان تهران برگزار شد، گفت: ما در عين اين‌كه به توانمندي‌ها و نقاط قوت نظام آموزشي توجه داريم، بررسي مي‌كنيم كه نواقص كار در كجاست و اين نواقص را رفع مي‌كنيم.
وي ادامه داد: اگر در سيستمي نواقص كار مورد توجه قرار مي‌گيرد، ضعف اين سيستم نيست بلكه نقطه قوت سيستم است.
محمديان اظهار داشت: در سيستم كارشناساني داريم كه مي‌توانند موضوع تحول را در آموزش و پرورش تعقيب كنند و بايد در اين مسير مديريت منابع درستي داشته باشيم به اين معني كه از توانمندي‌ها حداكثر استفاده شود.
وي افزود: درست است كه برنامه درسي بخشي از نظام تعليم و تربيت است اما براي تدوين آن بايد نيم نگاهي به مسائل بالا دستي داشته باشيم و اين‌كه اين برنامه در راستاي كدام هدف غايي باشد. در حقيقت نمي‌توانيم در خلاء برنامه‌ريزي كنيم.
رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي با بيان اين‌كه ما در هر امري بايد ثبات و استمرار داشته باشيم، اضافه كرد: گاهي اوقات دوستان رسانه‌اي ما را وادار مي‌كنند به اين‌كه حرف‌هاي شتابزده يا اقدامات شتابزده‌اي بكنيم. جريان رسانه‌اي و خبري هميشه به دنبال اين است كه چيزي را نو به نو بخواهد. پرسش كند كه چه زماني اجرا يا عملياتي مي‌شود يعني بيش‌تر دنبال موارد كمي هستند و متأسفانه مديران ما هم گاهي اوقات در دام اين معنا مي‌افتند و در چنبره آمار و كميت گرفتار مي‌شوند.
وي ادامه داد: اين موارد در حالي است كه صنف برنامه‌ريزي، صنف نمايش و گزارش دادن نيست. يك امر دراز مدت و بلند مدت است كه در يك فرايند طولاني آثار آن عددي و عملي مي‌شود.
محمديان با بيان اين‌كه نبايد كار شتابزده انجام داد، گفت: آدم‌هايي كه به تعبيري هُرهُري مذهب هستند و هر بار به روش و جهتي فكر مي‌كنند در برنامه‌ريزي آدم‌هاي موثر و مفيدي نخواهند بود. ما بايد ثبات و استمرار داشته باشيم. در حوزه تعليم و تربيت كه يك امر ديرپايي است نمي‌توان بذرش را پاشيد و فردا ديد كه چمن‌ها سبز شدند. تعليم و تربيت را اگر بخواهيم تشبيه كنيم، درخت چنار است و چمن نيست.
وي با اشاره به آينده نگري و دور انديشي گفت: بخشي از ضرورت‌ها هست و من انكار نمي‌كنم. ما افت تحصيلي داريم و چه كسي قبول نمي‌كند كه افت تحصيلي هست. در جايي دوستاني سؤال كردند كه آيا برنامه درسي عامل افت تحصيلي است و من پاسخ دادم مي‌تواند يكي از عوامل همين باشد. اما براي كاهش افت تحصيلي نبايد تصميم آني گرفت كه صورت مسئله را پاك كنيم.
رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي گفت: بعضي‌ها به من مي‌گفتند براي جلوگيري از افت تحصيلي، بخشي از كتاب تحصيلي را قيچي كنيم. اين افراد اقتصادي مي‌انديشند اما اگر كسي دورانديش باشد و آينده سواد ملي اين كشور را در نظر داشته باشد، اين پيشنهاد را ارائه نمي‌كند.
وي افزود: به جاي اين‌كه كتاب درسي را لاغر كنيم و از پرمعنا بودن آن بكاهيم شايد لازم باشد كه از وسايل كمك آموزشي و بسته‌هاي آموزشي استفاده كنيم و روي صلاحيت حرفه‌اي معلمان تجديد نظر كنيم يا نسبت به فرايند ياددهي و يادگيري و نظام ارزشيابي توجه بيش‌تري كنيم.
محمديان اظهار داشت: اگر بخواهيم اين مشكلات را به صورت آني حل كنيم، آنوقت دچار مشكل مي‌شويم يعني برنامه درسي ملي بايد افق‌هاي دوردست را رصد كند نه اين‌كه نياز امروز را بخواهد جواب دهد و از آن طرف ده مشكل ديگر افزوده شود.
وي ادامه داد: امروز به دليل اين‌كه برخي از كلاس‌هايمان به خاطر كمبود معلم تعطيل مي‌شود و چون نبايد تعطيل شود، به هركسي كه مي‌تواند تدريس كند، روي مي‌آوريم و او را وارد تعليم و تربيت كنيم.
معاون پژوهشي وزير آموزش و پرورش ادامه داد: بدون اين‌كه فكر كنيم كه آينده اين معلمان چگونه خواهد بود و توانايي تدريس دارند، از بيرون افرادي را جذب كرديم و سر كلاس فرستاديم.
رئيس سازمان پژوهش و برنامه‌ريزي آموزشي گفت: علي‌رغم زحمت و تلاشي كه اين معلمان كشيدند و من منكر آن نيستم اما در كار خودشان موفق نبودند. اصلاً معلم آفريده نشدند. در حقيقت دنبال شغل بودند يكي پيشنهاد كرده وارد اين حرفه شوند و اين كار را انجام دادند و تلاش هم ‌كردند اما موفق نشدند و دليلش اين است كه ما به دنبال حل مشكل نيازهاي كوتاه مدت هستيم